23、日月潭的传说

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

4、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学重难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学过程：

一、导入课文，整体感知

（出示词语）漆黑一团    降伏恶龙    拯救日月    一筹莫展

挺身而出    翻山越岭    披荆斩棘    千辛万苦

重见光明

1、指名读

2、选用上面的词语，简单概括传说的主要内容。

3、过渡：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。这究竟是怎样的一个传说呢，大家把书打开，自己先读读课文的2~5自然段。

二、深入学习，感受人物形象。

1、这个故事究竟是怎么发生的？谁来为大家读读。[出示第二自然段]

（1）当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员，心情会怎样？为什么？

（2）还会出现什么麻烦的事情？

2、过渡：两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。人们生活在寒冷中，分不清是白天还是黑夜，也没有吃的粮食。这两条恶龙真是胡作非为，可我们该怎样降伏它们呢？大家自己读一读课文的第3小节。

（1）思考：为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？边默读边用横线画下有关句子。

（2）交流。

A、出示人们说的办法的句子，指名读。

B、这些办法行不行，为什么？

用下面句式练说。

人们想出了许多办法，有的说_________还有的说________这些办法都不行，因为_______

C、面对恶龙和各种困难，人们是毫无办法，哪个词语写出了人们是没有办法？

（板书：一筹莫展）

什么叫“一筹莫展”？（无可奈何、束手无策）谁来读读两个问句呢？

（3）就在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出。（板书：挺身而出）

（1）什么叫“挺身而出”？你能用动作来表示吗？

（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？

（3）既然这样，他们此时挺身而出让我们感受到了什么？

（4）出示句子，对比朗读。大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

读了你有什么感受？（板书：见义勇为）

（5）有感情齐读。

3、学习第4自然段。

年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出了。他们究竟是怎样降伏恶龙的呢？请大家默读课文的第4小节。

（1）默读，思考：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？又是怎样制服恶龙的呢?

（2）全班交流：

A、出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

         他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

（指名读）这两句话仅仅是字数上的不同吗？你们感悟到了什么吗？

是啊，金斧头和金剪刀来之不易啊，他们路上非常艰难啊！从哪些词可以看出来？

B、我们想象一下，在路途中他们吃了哪些苦？

出示：1、他俩手拿砍刀，高举火把，行进在布满荆棘的山林中，________________________。

2、山中天气变化无常，刚刚还是好好的，一会儿就大雨滂沱，淋得他们__________，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，冻得他们_________。

3、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了_______，累了_________。

学生想象回答，既然他们找金斧头和金剪刀这么难，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）

师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？

（板书：不畏艰难）

C、现在关键时刻到了，你们心情紧张吗？我们来看看大尖和水社是怎样制服恶龙的？

出示（他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。）指名读。

从大尖和水社与恶龙激战的句子中，你体会到大尖哥和水社姐是怎样的人？

（板书：舍生忘死）

指导学生朗读，体会心情的变化。

三、认识人物，了解日月潭及大尖山、水社山的来历：

1、太阳和月亮又挂回了天空，可大尖哥和水社姐……，便用……，他们吃下龙肉后，身子就……。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了……永远地……。

2、恶龙被降伏了，太阳和月亮又挂回了天空，此时人间又会是怎样的一番景象？（学生交流）

师：太阳的光芒又照射了人间，植物、农作物茁壮地成长，老百姓也能够安居乐业了。过上了安定日子的人们会对大尖哥和水社姐说些什么呢？（学生发言，相机板书：英雄、为民造福）

3、为了老百姓能过上安定的日子，他们不畏艰难险阻，为民除害。他们真不愧是为民造福的英雄啊！

4、引读第6自然段。[出示图片]

师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我们深深地被打动了。让我们一起带着崇敬之情，读读课文的最后两小节。

5、如果将来你有机会到台湾旅游，站在日月潭的岸边，你能对大尖哥和水社姐充满深情地喊上一嗓子，你会对大尖哥和水社姐喊些什么呢？

6、这时，也许有外地的游客看见你这样，会问大尖哥和水社姐是谁？日月潭和他们之间有什么动人的故事吗？你会怎么介绍？

四、拓展延伸

师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，再一起交流。

五、布置作业：

1、回家将这个故事说给家人听。

2、收集日月潭形成的资料。