1、a o e

第一课时　

教学目标：　　　

1、  学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。

3、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重难点：

1、掌握三个单韵母的声调。

2、  正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学准备：

1、  教学挂图

2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程：

一、导入：整体认识拼音
　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示拼音卡片）。
　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
　　学生与拼音打招呼。

二、学习字母a
　　（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
　　问：1.图上画了谁？他们在做什么？
　　（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
　　2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？
　　（借啊的音，学习字母a的读音）
　　讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
　　教师范读a。
　　学生学读a。
　　（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
　　问：1.图上小女孩的头是什么形状的？
　　2.她头后边梳着什么样的小辫子？
　　3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
　　教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
　　（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
　　先写左半圆，竖弯在右边。
　　（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。
　　课中休息：
　　儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

三、学习字母o
　　（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
　　问：图上画的是什么？
　　讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
　　教师范读o。
　　学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
　　（二）学写字母o
　　请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
　　教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
　　（三）指导书写
　　讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
　　学生学写1—2个字母。
　四、学习字母e
　　（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
　　问：图上画的是什么？
　　讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
　　教师范读e。
　　学生学读e。
　　（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
　　教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
　　（三）指导书写
                               

第二课时

教学过程：

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
　　一、复习三个单韵母，要求读准音
　　a o e
　　二、学习拼音的四声
　　（一）学习a的四声
　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
　　板书：1234
　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）
　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。
　　2.按顺序学生学读，音要准确。
　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。
　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）
　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）
　　（二）学习o的四个声调（方法基本同上）
　　讲：o和a一样，也有四个声调。
　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
　　练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
　　课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。
　　（三）学习e的四个声调
　　教师板书：1234
　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
　　三、巩固练习：
　　1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。
　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。
　　3.练习书写

2. I u ü

　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学重点

　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

教学难点

　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备

　　1.本课的教学挂图

2.拼音卡片　

教学时间　2课时

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　一、学习字母

　　（一）出示图1学习字母的音

　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母i与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　　（三）指导书写

　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

　　二、学习字母u

　　（一）出示图2学习字母的音。

　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

　　学生学读u

　　（齐读，个人读，分行读等）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母u与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　（三）指导书写

　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

　　三、学习字母ü

　　（一）出示图3学习字母的音

　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

　　学生学读ü。

　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

　　（三）指导书写

　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

　　四、巩固练习

　　1.看黑板读字母

　　2.看拼音卡片读字母

　　（注意把六个单韵母穿插练习）

　　3.练习写字母

第二课时

　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

　　一、复习三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学习iuü的四声

　　板书：ī　í　ǐ　ì

　　　　　ū　ú　ǔ　ù

　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

3、b p m f

第一课时　

教学目标：　　　

1、       学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音

2、       学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音

3、       初步学会读轻声。

4、       会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母

教学重难点：

声母b、p、m、f以及拼音

教学准备：教学挂图

教学过程：

一、复习检查。
　　　　卡片认读带调单韵母。

　二、导入新课。
　　　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
　三、教学声母b。
　　　1、看图说话引出b。
　　　　　图上画着谁？他在干什么？
　　　　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
　　　2、教学b的发音，认清字形。
　　　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
　　　　（2）师范读、领读，正音。
　　　　（3）忆字形。
　　　　　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
　　　3、学习b和ɑ的拼音。
　　　　（1） 看图引出bá。
　　　　　　　图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）
　　　　（2）卡片演示两音相碰：
　　　　　　　b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。
　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
　　四、教学声母p。
　　　1、看图说话引出p。
　　　　　图上画着谁？他在干什么？
　　　　　可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
　　　2、教学p的发音，认清字形。
　　　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
　　　　（2）师范读、领读，正音。
　　　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
　　　　（4）忆字形。
　　　　　　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
　　　3、学习p和ɑ的拼音。
　　　　（1）看图引出pá。
　　　　　　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
　　　　（2）卡片演示两音相碰：
　　　　　　　p　 á
　　　　　　　　pá
　　　　　　　学生自由拼读，指名、正音、领读。
　　　　　　　还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
　　五、巩固练习。
　　　1、认读卡片。
　　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
　　六、 指导书写。

第二课时

教学过程：

一、复习检查。
　　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
　　　2、拼读bá、pá及四声。
　　二、教学声母m。
　　　1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
　　　2、教学m的发音，认清字形。
　　　　（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
　　　　（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
　　　3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
　　　4、教学m和单韵母的拼音。
　　　　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。
　　三、教学声母f。
　　　1、看图说话引出f。
　　　2、教学f的发音，认清字形。
　　　　（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
　　　　（2）记忆字形。
　　　　　　　可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
　　　3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
　　　4、教学f和单韵母的拼音。
　　　　看课本上的图，拼读pí、pá。
　　四、巩固练习。
　

4.d t n l

教学目标　

1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点 :字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

课前准备 多媒体课件、字母卡片若干。

教学时间：三课时

教学流程

第一课时

一、    创设情境，导入新课

1.、引导看情境图

师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？

2、 学生自由讨论

① 孙悟空的表情怎样？

② 哪吒心里在想什么？

3、 谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）

4、 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）

5、引导听语境歌

⑴ 师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵ 课件显示拼音语境歌: "wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？

② 学生看，试读。

⑶ 师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（引出课题。）

二、学习声母d和t

（一）认清形，发准音

1. 学习

⑴ 显示"座钟笔筒图"

师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示"d"的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）

⑵ 我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家会读"d"？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！

（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）

师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）

⑶ 同桌互读，共同正音。

⑷ 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑸ 课外延伸，能力提高。

师：学会了"d"的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有"d"这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示） 同法自学

（二）正确书写

1. 学习d的书写

⑴ 过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）

⑵ 比一比，看谁能得到仙桃。

①     投影出示四线格，指几名学生上台书写d。

师：你是怎么记住d的写法的？

生：座钟笔筒d d d 生：b字反写 d d d 生：左下半圆d d d

② 多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c 师说顺口溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

②     学生在书上描红。（两遍） 自学t的写法

③     大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。

三、学习d t与a e i u的拼音

1、幻灯出示： dld-a→ t-a→ ,g1md-e→ t-e→

d-i→ t-i→ d-u→ t-u→ e,

⑴ 师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？

⑵ 学生自由练习，同桌互练。

2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu

学生拼读，师注意纠正读错的音。

3. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为"拼读大王"。

四、巩固练习（找字母游戏）

以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

五、作业

1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

2. 抄写d t各四遍

3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

第二课时

一、复习检查

1.     抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。座钟笔筒d d d 时装模特t t t.

二、学习声母n和l

（一）  认清形，发准音 1. 学习n

⑴ 显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么师：哪吒的"哪"和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答。

 ⑵ 师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？,

⑶ 我当小老师. 个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

 ⑷ 学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

 ⑸ 指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说："你真棒！"

 ⑹ 记字形 ① 一分钟记字形。 ② 交流识记方法 ③ 归纳方法：哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n

2. 学习l

 ⑴ 显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？

 ⑵ 师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？

⑶ 生齐答，幻灯片中闪现"l"

⑷ 记字形。（方法同上）

 ⑸ 与"n"比较，发准"l"的音。_

辩音教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫"边音"。

（二）正确书写

1.     学习n的书写

⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入"书写天地"啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位"书写大王"，拜他为师呢！你想做他的老师吗？

 ⑵ 投影出示四线格，指名范写。

 ⑶ 师纠正补充

 "n"写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线

⑷ 多媒体演示"n"的笔顺。学生书空

 ⑸ 学生在书上描红。（两遍）

2. 自学l的写法

3. 大组竞赛，选出"书写大王"

三、学习n l与a i e的拼音 1. 幻灯出示：

 n-a→ l-a→ n-e→ l-e→ n-i→ l-i→ ⑴ 师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读） ⑵ 自由练习，同桌互查。

 2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现： na ni 教师注意纠正学生读错的音

四、巩固练习（游戏）

1.小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

五、作业

1.好朋友之间互相检查n l的读音。　

2. 抄写n l各四遍。

3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

第三课时 ,

 一、复习检查

 课件出示字母： d t n l i a o u e

 闪现声调符号，看谁读得又快又准。

 学生出题，让大家拼读音节。

  二、创设情境，学习新知 

看图和实物学习带调音节。

 投影出示吹笛子图

①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？

生：笛子 （播放笛子吹奏曲，同时出示d-í→dí）

 ② 指名拼读：d-í→dí 出示dī、dí、dǐ、dì ]

学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

 ③ 试用di的四声组词，并试着说一句话。 [?例：dí 笛子 聪聪正在高兴地吹笛子。依次出示其它图，学法同前。

  学习拼读ná、tí、dú

 一名学生上台表演拿苹果。① 师：小朋友，你们看他正在干什么？

 生：他正在拿苹果

 ② 课件中出示：ná n-á→ná

 学生齐读、指名读。依次让学生表演其它图，学法同前。

 ⑶ 游戏：你做我说

 同桌一人做动作，另一人说出音节。 

 3. 将图和带调音节对应起来

 ⑴ 提问：

 ① 闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)

 小课件出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)