掌声

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

教学重点、难点：

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

　                             第一课时

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

2、我们常常会在什么情况下听到掌声？

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里　愿意　投向　调来　情况　持久　讲述　交谈

珍惜　慢吞吞　困境　残疾　犹豫　骤然　鞠躬　舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

一、课前让学生唱歌。

二、学习课文

1、小朋友刚才唱得真好，老师把掌声送给你们。那么在《掌声》这篇课文中谁得到了同学们的掌声呢？哪位同学来说一说这篇课文主要了什么？（你能把事情讲清楚真好。你概括得真好！）

2、上节课，我们学习了课文的第5小节，通过读课文，同学们知道了现在的小英不在忧郁，变得自信了，开朗了。我们真为小英感到高兴啊！让我们打开书一起来读好课文的第5小节。

（听了你们的朗读老师仿佛看到了自信、开朗的小英。）

3、可是，在那次演讲课之前，小英并不是这样的，请同学们读读课文第一小节，看看这时候的小英又给你留下了什么样的印象？你是从哪儿看出来的？

（生：小英不喜欢与同学玩，“默默地做在教室的一角”。

4、小英并非真的不愿意和大家一起游戏，交谈，她怕在大家面前暴露自己的缺陷！她有顾虑啊！身体残缺不仅给小英带来了生活的不便，也给她幼小的心灵带来了无法承受的痛苦！让我们一起来读好这一小节！

5、小英从过去的自卑、忧郁到现在的自信、开朗，是一个多大的变化啊！小英为什么有这么巨大的变化呢？（生：一次演讲课。是掌声改变了小英。）

6、对，是一次演讲的经历，是同学们的掌声改变了小英。赞美的力量是巨大无边的，有时不经意的一句赞美，往往会改变一个人的一生。那么在那次演讲课上究竟发生了什么？同学们为什么给小英鼓掌呢？请同学们快速地读读课文的2-4小节，待会儿我们小组里交流。

7、那么，请你们四人一小组，把小英演讲的故事讲给小组里的同学听听。

8、同学们下面我们就来把哪次演讲课的情景在课堂上再现一次吧！

哪位同学扮演小英？请何亚婷当小英，其他小朋友当小英的同学。需要排练一下吗？

开始表演

一天上演讲课，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（表演）

师：小英为什么要把头低下去？（会动脑、会观察、细心）

师：这个时候小英是怎么想大？

小英就这样犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈儿红了。（表演）

小英的眼圈为什么会红呢？

（小英非常怕当众出丑，被人取笑。此时，你就是小英的同学，看到小英这样的表现，你会对小英说什么呢？

（生：小英，上去吧，我们都在等着你呢！——你在期待小英上台演讲。

小英，没事的，我们不会笑话你的!——你在安慰小英。

小英，你一定能行的！           ——你在鼓励小英。）

师：小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得留下了眼泪。（表演）

同学们你们为什么要把掌声送给小英呢？

（生：小英能勇敢地走上讲台是多么不容易！）（把掌声送给小英是对她的鼓励和支持。）

（小英终于能走上了讲台，战胜了自己，她还是有勇气的，所以要把掌声送给小英。）

师：是的，掌声是一种鼓励，同时掌声又是一束阳光，给生活无限的温暖。齐读。

出示：掌声像一束阳光，给生活无限温暖。

此时，小英感动的留下了眼泪，同学们你们明白吗？

（生：因为小英被同学们感动了。）

小英你说呢？（我看到同学们没有取笑我，反而以热烈持久的掌声鼓励我，我非常感动。）

师：掌声像一缕春风，轻拂着小英的心灵。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，他的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。（表演）

同学们什么是经久不息的掌声呢？同学们你能用掌声来告诉老师吗？为什么这个掌声会经久不息？

（生：因为小英演讲的故事很动人。）（因为小英的普通话很好。）

师：是啊！这掌声是一份真爱，拉近了老师和同学的距离。

师 ：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。

你们看到小英微笑了吗？小英为什么微笑？

（生：因为小英演讲成功了。小英心里非常开心，她在感谢大家送给她的掌声，掌声就像掌声又是一束阳光，给生活带来温暖了温暖，给小英带来了自信和力量。小英在给我的来信中是这样说的，我们大家一起来读一读小英的话。（指名读第六小节。）

小英鼓起了生活的勇气，她永远感谢这掌声，小英有什么变化呢？指名说 （小英开朗、自信了）谁愿意来读一读第5节。

是啊，人人都需要掌声，谁愿意来读一读第7小节？思考：读了着段话你知道了什么？

同学们说得真好，让我们再一次读一读这段话。

同学们珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把自己的掌声送给别人。因为那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。学习了课文老师把一首小诗送给大家，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。先请同学们轻声地读一读这首小诗，待会儿老师请同学们来做配音演员读好这首小诗。（指名读、齐读。）（评：你真像一位配音演员。）

时间允许的话，最后再齐读课文一遍。