教材：  苏教版    版第  四 册第 六      单元
课题： 晚上的“太阳”                                                    
课时划分：两课时 
教学设计：
第一课时 
课时目标：
  1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
  2、初读课文，要求读通、读准字音，整体感知课文内容。
教具：
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重点：疏通课文。 
教学过程：
一 导入
1你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
2简介爱迪生
3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。 板书课题，齐读。
4看了题目，你想知道什么？
5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二 初读课文
1自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。
2出示：
请示     医生    急性    阑尾炎    需要    无可奈何    一分一秒
挡手    简易
（1） 自由读
（2） 我们要特别注意哪些字的读音？
（3） 开火车读、指名读、齐读、
（4） 教学生字字形
（5） 把书翻到生字表给生字描红
3全文一共有几个自然段？
4开火车读文。师生评议
5默读课文，勾画出文中不理解的词语
6讨论交流
7再读课文，把你认为难读的多读几遍
8知道朗读长句。

 
第二课时
课时目标：
1、学会默读课文，理解课文内容，会复述这个故事
2、学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
重点：
  理解课文内容，会复述这个故事。
教具：
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一 复习
1认读词语
2指名读课文
二 精读课文
（一）第一自然段
1指名读
2爱迪生的妈妈怎么了？
3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。
4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5一起读读第一自然段，看谁读得好。
二（2~5）
1师引读，可是那时——，医生——。
2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
4指名读第3~4句
5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？
6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。
8全班交流
9开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——
10 同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
11然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——(   )   ，后来爱迪生真的——(    )。
12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？
15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？
16指导朗读
三 总结全文
1指导复述课文
 
2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？
 
  
板书：
           15 晚上的“太阳”（电灯）
             爱迪生             十万火急
        （“发明之王”）       集中生智
化险为夷
 
补充说明（作业设计、阅读安排）

课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。
  

 
教材： 苏教版     版第 四   册第 六      单元
课题： 练习6                          
                        
课时划分：3课时 
第一课时
教学要求：
字词句的综合训练。 
教学重难点：
根据画面，发挥想象，说一说文字画 
教学准备：文字画图。 
教学过程：
一、      、教学第一题
1、审题。
（1）学生自由读题。
（2）指名说题目的要求。
2、指导。
（1）用投影出示文字画。
（2）学生讨论：你看到了什么？猜猜看这是哪几个字？
（3）教师相机出示课件“鬼”字从古今字的演变过程图。在田字格中写出“鬼”字。
（4）教师小结：古时候的人都很聪明，他们常常用图画来代替汉字，后人在古人图画的基础上又造出今天的汉字，你们想学吗？
3、分小组合作学习探讨题中另外三幅文字画。
（1）学生自己试着练习。
（2）小组讨论为什么是这个汉字，教师巡视参与学习。
（3）指名板演。
4、反馈。
（1）师生评讲。
（2）指名说说你从哪里看出是这个字的。
（3）表扬全对的同学或小组。
5、扩展练习。
你还知道哪个文字画？你能画出来吗？
二、根据画面内容编一个小故事。
1、学生自己试着编。
2、在小组中讲一讲。
3、指名讲故事。
4、师生评讲。
三、作业。
1、回家把故事讲给大人听。  2、试着找一找文字画。 
第二课时
课时目标：
1、练习写好左右结构撇画较多的字。
2、读读背背四条成语，熟背关于读书经验和道理的三句名言。
说说写写是重点。
教学准备：挂图。 
一、教学第二踢
1、审题。
师生谈话弄清题意。
2、指导。
（1）复习范字。读准字音，练习组词。指导学生观察字形特点。
（2）说说字的特点。 
3）指导写字。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红和临写，教师巡视辅导。
4、反馈。
二、教学第三题的第一题。
1、审题。 
2、读准成语的字音。
（1）自由读成语。
（2）领读。
（3）齐读。
3、理解成语意思。
三、教学第三题的第二小题
1、审题明确题意。
2、指导读准三句话的音。
3、分小组理解三条名句的意思。 
4、指名回答。
5、练习背诵。
6、反馈。 
第三课时
教学第四题。
课前准备：学生每人自带一种水果。
一、审题
指导说话写话的话题：介绍一种水果。
二、指导
1、指导观察。
（1）你喜欢吃什么水果？你今天带了什么水果？
（2）拿出自己带的水果，仔细观察手中水果的形状。
（3）练习说话。
说水果的形状。
如：圆圆的橘子像什么呢？
你手中的水果是什么颜色的？
如果把它当做人来说，你会吗？
2、指导说话。
自己试着说。
小组说。
指名说。
过渡：小朋友，水果好吃吗？你能用一句话赞美你吃的水果吗？
三、练习。
1、分小组合作，完成练习。
2、指名说一说。
3、练习写话。
3、创设情景，练习交际对话。 
 
 
 
 
 
 
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