练习4

教学目标

1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。

2、照样子，练习写上下结构的字。

3、背熟八条成语及一首古诗。

4、口语交际——练习约请。

5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题（学用字词句）。

1、审题。

指名读题目后，师生简议训练要求。

2、指导。

⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。

⑵全班讨论交流：

①什么情况下查字典？

②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）

③词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择）

⑶学生尝试在词典中查“神秘”。（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的学生。）

⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎么选择的。

3、练习。

⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。

⑵交流查词典的结果。

4、作业： 用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。

二、教学第二题（写好钢笔字）。

1、审题。

教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

⑴出示卡片，让学生认读“章、罩、举”三个字。

⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。

⑶指导书写“章”。

①出示“章”，引导学生观察它的结构。

②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。

（如：“点”压在竖中线上半段偏上的位置，“立”字第二横要长，使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上，“悬针竖”压在竖中线上）

③学生练习描写一个“章”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。

3、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

一、教学第三题（读读背背）

1、熟记成语

⑴审题。

指名读题后，师生简议学习要求。

⑵指导。

①学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。

②指名朗读，注意纠正读音（“栩”读xǔ）。全班齐读。

③理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？

（在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）

炉火纯青：纯青，纯净的蓝色。原指道家炼丹时，炉火出现蓝色就算炼成了。后比喻品德修养、学习造诣或技艺等达到精湛完美的境界。

梦笔生花：比喻才思因受到某种启示而变得敏捷。

浑然天成：浑然，完整不可分割的样子。天成：天然形成。形容

诗文或艺术创作完整和谐，没有加工的痕迹。

⑶练习背诵。

学生再自由朗读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。

⑷反馈。（采用集体与个别背诵相结合的方式）

2、背诵古诗。

⑴审题。

指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）

⑵指导。

①解题并简介作者。

②指导看图，说说图上画了些什么。

③学生自由朗读，要求读正确、读流利。

④教师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？

⑤学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”、“深树”、“野渡”三个词语。

⑥指导朗读，注意诗句的停顿和重音。

独怜/幽草//涧边/生，

上有/黄鹂//深树/鸣。

春潮/带雨//晚来/急，

野渡/无人//舟自/横。

⑦指名试读，练习背诵。

⑶反馈：检查朗读与背诵。

第三课时（口语交际：约请 ）

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动，那么，怎么去约请，约请时应该注意什么呢？你们想知道吗？今天我们就来上一节口语交际课——约请。希望同学们在这节课上尽情地说，自由地交谈。

二、审题

1、请同学们看大屏幕。指名把这节课的要求朗读一遍。（生读本节课要求）

2、（指导观察图），同学们看顾老师正在什么地方干什么？

3、那如果你是三（1）中队的中队长，你打算怎样去约请呢？同位之间先讨论一下，然后再分角色演练一下。（同桌之间讨论，演练，教师巡视了解情况）

4、（指两名学生表演）老师邀请其他同学来做评委。（生表演）

5、师生共同评议，明确训练要求。

三、指导

1、我们在约请别人时除了说话有礼貌之外，还应该注意说清楚时间、地点。（教师屏幕出示：约请别人时的要求）（生自由读约请别人时的要求）

2、弄清楚了约请别人时应注意的问题，现在同桌之间再按要求表演一下。（学生演练，教师巡视指导）（师评价：同学们刚才演练的非常投入，老师相信你一定能按刚才的要求把约请的过程表达的清楚完整。谁愿意来展示一下自己？）（指同组的两名学生表演）

3、两名学生表演完了，师生共同来评议一下。（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）

四、创设情境，强化练习

师：同学们，通过刚才的评价和讨论，你们肯定有了更大的收获，那么谁能来更好的表演一下呢？（指两名生表演）

师：同学们，明天就是星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约请你的好朋友出去游玩一下吗？（找几位同学起来约请自由他的好朋友）

师：同学们，这节课你们学会了约请，老师真为你们高兴，老师相信在以后的生活中，你会做得更好。