|
第15课线条的魅力
课 型：造型、表现
教学时间：一课时
教学目标：
1、通过欣赏艺术作品，感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形状的线条，体会线条的变化与工具材料的关系，充分体验线条丰富的表现力和节奏感。。
2、认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
教学重点：
尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
教学难点：
理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
教学方法：谈话、讨论、示范
教学媒体：范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具
教学过程：
一、游戏体验。
1、教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条，启发学生：这是什么？这像什么？不同的线条带给你怎样的感受？
2、学生观察分析，在老师引导下感受线条丰富的变化，体验线条所产生的艺术美。
3、 今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧！板书课题。
二、欣赏感受。
1、范作欣赏。
师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。
2、交流感受。通过作品欣赏，大家感受到了线条丰富的变化，能把你们的感受与大家交流一下吗？
线条的粗细，可以产生凹凸的变化。
线条的长短，可以产生丰富的节奏变化。
线条的深浅和疏密可以产生空间的感觉。
三、启发思维
1、大胆尝试。艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔……等变化，产生了无限的魅力。
现在大家不妨一试尝试用不同的工具材料，尝试画出长短、粗细、深浅、刚柔……线，体会它们不同的表现力和节奏感吧！
2、总结要点。用线条表现对象时，须注意它的轻重、虚实和疏密变化，不同的物质需要用不同的线条去表现，线条要富有变化，避免像铁丝一样无变化。
3、自主表现。试用富有变化的线描绘一个形象，充分体验线条的表现力，由小组讨论命题。
四、评价展示。
1、互评。同桌相互交换自己的画，相互欣赏，相互评价。出示评价标准：画中的线条有变化吗？有哪些变化？他画的物体有质感吗？你想对他说点什么？
2、展评：选几幅绘画大胆、表现力强的作品展示，并说一说为什么要这样表现？
3、作品起名：你能为自己的作品取上适当的名字吗？
五、教学总结。通过欣赏，同学们发现了每位绘画大师的作品风格各不相同，那是因为他们对生活的感受不同，他们用线条表达了自己对生活的热爱之情，他们用线条去表现美、创造美。
六、课后拓展。同学同样尝试用生活中不同的线材料用有生命的线条来美化我们的生活，展示线条的无限魅力。线描、水粉、铅笔淡彩、彩色水笔、剪贴、纸版画、剪贴与画相结合……
板书设计：
第15课 线条的魅力
线条的长短、粗细、深浅、刚柔…… |
第16课画性恪
课 型：造型、表现
教学时间：一课时
教学目标：
1. 欣赏绘画作品，体验点、线、面色的丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表现力。能对点、线、面、色的感受及抽象链接；点、线、面、色组合，个性化表现抽象的性恪。
2. 感受点、线、面、色能够表现潜在意识，通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。
3. 体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好心理品质的重要性。
教学重点：
尝试用多样的点、线、面以及色彩等元素来反映抽象的性恪。
教学难点：
对点、线、面、色的感受及抽象链接。
教学方法：谈话、讨论、示范
教学媒体：艺术大师的一些作品，学生的作业纸，颜料等
教学过程
一、引导、交流。
播放《灰姑娘》的动画片段，了解灰姑娘是怎样性恪的一个人？继母与姐姐们呢？让学生感受到拥有什么样的性恪是受人欢迎的人。
除了观看和阅读可以了解一个人的性格外我们还可以如何来表现一个人的性格呢？
二、体验与感受。
出示几幅画让你想想灰姑娘，哪幅让你想到继母？用不同的色块、点、线、面，刺激学生的视觉，让学生感受色彩的强弱，对比、自然地与性格的强弱与温和的特点结合起来。
二、欣赏、讨论。
师生共同欣赏艺术大师创作的绘画作品，引导学生分析，讨论其艺术风格特点以及富有创意的表现形式，了解不同的性格要选择相应的艺术元素来进行创造。
带着学生进行点、线、面，并讨论感受其特点和情感的传递。
在课件中演示不同的色块组合，让学生感受到不同的色块带来不同的感受。
四、构思、表现。
学生尝试用点、线、面及色块结合起来表现性格。老师提示：用油画棒画线，水粉用来表现出色块或用油画棒画线和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。
五、展示、评价。
学生尝试为自己的作品取名，并将作品进行装裱，然后再一起进行评点。
六、拓展、延伸。
人是有性格的，动物有吗？大自然呢？鼓励学生走进大自然，做一个善于发现美、创造美的人。
板书设计
第17课作文插图
课 型：造型、表现
教学时间：二课时
教学目标：
1、了解作文插图及其运用。
2、学习作文插图。
3、学会用自己喜欢的方法，进行作文插图练习。
4、作品设计能新颖、独特。作文插图
教学难点：
学习作文插图，并设计。
教学难点：能用新颖、独特的画面，围绕作文主题，创设作品情景。
教学方法：谈话、讨论、示范
教学媒体：插图知识资料、欣赏图片、各类书籍、各种绘图材料……
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、导入并板书：插图
以书及书中插图导入……
三、讨论
（分发插图资料：含插图知识与各类书籍）
了解插图（用自己的理解、自己的语言表达于黑卡纸上，后贴于黑板，教师点评或给予肯定）
你在哪儿见过插图？
由此引出《作文插图》
你最喜欢那种表现形式的插图？
（介绍特殊技法：刻纸法、撕纸法……）
（欣赏插图）
四、学生作业
大多的插图是专业美术工作者的作品，今天我们不妨也来试一试。请选一篇作文，给它配上得意的插图（看教学建议，从中得到许多启发）
作业特殊形式（作文本+插图）
鼓励学生在色纸上作业
五、巡回指导
六、小结
今天，我们初步了解了插图，随着课的不断深入，我们对插图会有更全面的了解，我们也可以从网上、各类书籍中获取这方面知识。
第二课时：
一、组织教学
二、复习、巩固知识
三、出示范图、让学生判断
一幅完全按现代意识画的《少年闰土》让学生判别：（从服饰、环境、时代背景上分析）
读鲁迅先生的《少年闰土》让学生在心里勾画插图。
欣赏画家范曾的《少年闰土》。
小结：插图应依据文学作品内容画，画时注意区域、历史背景、服饰及（人物）周边环境。
四、新授、扩充知识
欣赏插图，随图讲解插图的艺术特征。
从属性 独立性 装饰性
文学艺术与绘画艺术语言是有所比较的
（例：《卖火柴的小女孩》）
插图艺术是语言艺术的转换。
（例：《少年闰土》）
贴近文学，但又离开文学。
（例：《鸟的天堂》）
借题发挥。
（例：《丰碑》）
注意到形象、性格、环境等。
（例：《伏尔加河的纤夫》）
五、学生作业
继续作业，修改草稿，确定表现手法和材料、纸质的运用。
六、巡回指导
提供资料欣赏、有利借鉴。
帮助学生提高画面质量。
组织学生进行交流。
七、展评作业
表现形式多种多样
色彩或线条为主题服务。 （结合画面讲）
用适当的色彩表现人物、环境。
板书设计
第18课儿歌和童话故事
课 型：造型表现
教学时间：二课时
教学目标：
1、学习儿歌、童话故事插图知识。
2、学会线色结合，以色为主的表现插图的方法。
3、学画儿歌、童话故事配画。
4、培养学生审美情趣，激发创作热情。。
教学重点：
学习儿歌、童话故事插图知识。。
教学难点：
能大胆表现主题，画面有一定的情趣。
教学方法：谈话、讨论、示范
教学媒体：
挂图、颜料、笔、水、瓶、录像、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、导入
童话和儿歌伴随我们长大，忘不了哪些动人的情节、欢乐的
节拍。给它们配上图画吧！让美好的童年在心中留下。
（出示《西游记》、《白雪公主》、《美人鱼》等插图）
讨论：神话与童话故事的区别
小结：神话故事：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是劳动人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。
童话故事：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。
三、新授
画儿歌、童话配画注意事项。
1）服饰：中国与外国的区别
2）区域
3）历史背景
4）人物
让学生为故事中的任务或动物设计一形象。（教师适当指导）
欣赏配画作品并解释：构思——内容、构图、形象设计、色彩（点、线、面的运用）
四、学生作业
创作（草图）一简单的儿歌、童话插图。（提供二首儿童歌谣）资料：
妈妈起早把水挑，隔壁公鸡喔喔叫。
公鸡公鸡你莫叫，吵醒弟弟要你抱。
小耗子，一身毛，半夜三更到处跑。
到处跑，把墙撞，不定哪会遇见猫，
遇见猫，咱就跑，跑不掉，被猫咬。
注意：不要把画面画成呆板的看图识字，要画出文字所表达的情趣。用自己喜欢的手法配画。
五、巡回指导
帮助学生立题。
鼓励部分学生在临摹的基础上添加自己的东西。
鼓励大部分学生画出自己的感受，表达画面的情趣。
六、布置下节课所带工具。集中展示学生作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。
第二课时：
一、组织教学
二、互看上节课作业，互提建议，并修改。
三、新授
完成稿一般可分黑白稿、彩色稿。
黑白稿：点线面结合、素描稿。
彩色稿：可用水彩、水粉、彩色铅笔、蜡笔水彩等表示
（色彩可鲜艳、和谐）
介绍配画《美人鱼》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、
《阿拉丁》、《小拇指》等。
四、学生作业
继续完成作业）
五、小技巧
蜡笔水彩：将蜡笔涂一物状，蜡笔所涂之处，水彩再也涂不上去了。
粉画：粉画有似油画棒，易先画淡、再画深。
效果可与油画媲美。
六、展评、小结：
学生互评，介绍自己作品。
自古以来，大凡有书必有图。时至今日，出版事业蓬勃发展，插图艺术也愈来愈受到人们的重视。一些出版物不仅仅通过富有精神文明价值的文学作品来形象地感染作者，起到深化文字，丰富文字的有机配合作用。
同学们通过此课的学习，也参与了一次插图练习，谈谈收获？
板书设计
第18课 儿歌和童话故事
构思——内容、构图、形象设计、色彩（点、线、面的运用）
|
第19课寓言和神话故事
课 型：造型表现
教学时间：二课时
教学目标：
1、学习寓言、神话故事配画知识。
2、学会块面表现主题的配画方法。
3、用所学知识，学画寓言、神话配画。
4、培养学生审美情趣，激发创作热情。。
教学重点：
学习寓言、神话故事配画知识。
教学难点：
画面情节动人，场面精彩。
教学方法：谈话、讨论、示范
教学媒体：
水粉颜料、毛笔、水、调色盘、范画、油画棒、水彩颜料、水彩笔、彩色铅笔等。
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、导入、新授
寓言、神话是人类生活智慧和艺术想象力的结晶。
区分、讨论：
寓言、神话的不同？用自己的感受、自己的语言表达。
三、欣赏
《伊索寓言》
1：以彩墨画形式表现，图文并茂。
2：油画棒刮画，此法独具特色，给人印象深刻。
3：猫和公鸡使用渐变，色彩特别浓烈。画面色彩丰富，二动物变形装饰味最为引人注目。
《盘古开天地》：
水彩笔形式表现，中间部分是黑白稿，周围用单一的蓝色，表现未开垦的一片荒凉景色。
《守株待兔》：
剪纸的形式表现，形象生动，简洁、富于感染力。
《西游记》
1：水彩笔表现，块面与线条有机结合，表现手法多样，值得大家学习。
2：三大白骨精是铅笔画，画面中的疏密关系表现得较好。场面宏大，人物众多，粗看、细看都值得推敲。
四、讨论
你听过、看过并喜欢哪些寓言、神话故事？
你喜欢表现什么寓言、神话故事，用什么工具、什么方法来表现？
五、学生作业
用自己喜欢的表达方式，选取故事中最动人的情节、场面来画。
六、巡回指导
帮助学生确立主题。
鼓励学生大胆构思，构图新颖独特。
鼓励学生用特殊技法表达画面。
第二课时：
一、组织教学
二、互评、自评上节课作业，并在作业中改进。
修改草稿。
吸收别人好的建议。
用自己喜欢的工具改画。
三、展示作业
展示每位学生的修改作业。使学生对自己的作品的改进有想法。
四、学生作业
小技巧：彩点画用水彩笔或油画棒画短笔触，用各种颜色汇集在一起，使颜色有混合的美。
油画棒效果用油画棒画线或面，用手抹开线，会出现放射的效果。
学生继续作业，作完成稿。
鼓励学生画出精彩作品。
五、巡回指导
指导学生如何完成一张创作画。
鼓励学生用多种形式表现画面。
以组的形式互相交流。
六、小结评价
展示自己作品并介绍，学生间互相赏析。
板书设计
第20课诗配画
课 型：造型表现
教学时间：二课时
教学目标：
1、学习诗配画的基本知识。
2、学会用画面表达诗意。
3、为古诗或喜欢的诗配画。诗配画 江苏版美术教案
4、培养学生审美情趣，激发创作热情。。
教学重点：学会用画面表达诗意的方法。
教学难点：诗的意境的表达。
教学方法：谈话、讨论、示范
教学媒体：挂图数张、铅画纸2张、记号笔等。
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、出示挂图4张、读画
这4张画（诗配画）与平时的创作画又何不同？
字画结合 一般只有画没有字、诗。
问：画面有什么意境吗？他是如何表现的？
黑板上的范画有几种表现形式？
水粉 水彩国画 彩色铅笔 水彩笔等
以《寻隐者不遇》为例，讲解创作诗配画的过程。
三、新授、扩知
松下问童子 画面 松树、童子、环境
言师采药去 画面 童子、“言”可用手势表示。
只在此山中 画面 远景的山
云深不知处 画面 意境 毋须表达。
让学生体会构思与构图。
诗摆放在画面的什么地方？可否贯窜全画。（横幅）或（竖幅）。
四、学生作业
根据诗的内容和意境，用铅笔勾画轮廓。
五、巡回指导（略）
六、小结、小组互评
第二课时：
一、组织教学
二、导入
画是有形的诗，诗是无形的画。你能将所学过的描写风景或古诗，用画面再现吗？
问：傍晚的描绘，用色？
秋天的描绘，用色？
三、新授
欣赏几幅国画式的诗配画。有什么感受？表现一下你所感受到的。（口述）
示范：诗配画——色彩——构思——诗画一致
四、学生作业
以国画形式表现诗配画
五、巡回指导
六、小结、以小组形式展评作业、小组互评。（27）
板书设计
|
用户登录 
新用户注册 