第10课  看戏

课    型：造型表现

教学时间：一课时

教学目标：

1. 通过看戏使学生获得审美感受，用画笔表达自己对戏曲的感受和认识，从而提高感受能力、审美能力，形成审美情趣。

2. 感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。

教学重点：

熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲，了解戏曲的特点。

教学难点：

选用多种绘画形式自己表现看过的戏，可以表现戏中的人物、情节，也可以是看戏的情景。

教学方法：谈话、欣赏、示范

教学媒体：戏曲的相关资料，各种绘画工具及材料

教学过程：

一、看一看：观看戏曲《霸王别姬》录像片段，留意人物动态、打扮、唱腔等，边看教师边对戏曲作适当介绍。 

二、说一说：让学生说说自己以前看戏的经历，是在戏院里看的还是电视上看的，说说当时的热闹场景。 

三、欣赏：多媒体展示图片，观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以及戏中人物使用的道具，加深学生对戏曲中人物的了解，并组织小组讨论：戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别？ 

四、设计：让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。 

五、比较：出示学生作品观赏，想想可以尝试怎样的绘画方法来表现？可以是水墨、可以是线描、可以是剪贴，还可以做泥塑等。 

六、画一画：学生选择自己喜欢的方法描绘看戏的经历。 

七、评一评：让学生相互讲述自己的作品，可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。教师作适当评价。 

八、激发情感：鼓励学生以后常看戏，多关注中国的民族文化，传扬民族文化，激发学生对民族艺术的热爱。

板书设计

第10课 看戏   水墨 线描   剪贴 泥塑

 

第11课海洋生物

课    型：造型表现

教学时间：一课时

教学目标：

1、欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底生物世界的美妙。 

引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。 

2、激发学生的好奇心，对人类生态环境的保护意识，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。

教学重点：

用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物

教学难点：

能大胆的表达自己的想法

教学方法：谈话，示范

教学媒体：图片，范画，手工、绘画材料和工具，

教学过程：

一、欣赏交流。

老师播放《海底总动员》的片子，让学生欣赏。然后再交流。 

1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。 

2、你最喜欢哪种海洋生物，为什么？ 

3、你还见过哪些更神奇的海洋生物？ 

二、课堂讨论。 

讨论：你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现？可以用什么方法来表现出？

（适时让学生欣赏一些作品，鼓励学生构思与众不同的作品） 

三、创作练习。 

确定对象后，与小组的同学就表现手法及对象的大小，表现的重点（花纹、色彩、形态等）进行讨论，可独立完成也可以合作完成，在学生合作的过程中播放与大海有关的音乐。 

四、展示与评价。 

在班级中办一个小小展览，展出学生作品，并各自说说构思，设计意图。其他学生进行品评，对说得好、做得好的同学授予“小海星”的贴纸。 

五、拓展延伸。 

师：海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们

在感受它的美丽的同时更有责任去保护他，那怎么去保护呢？提出问题让学生一起讨论思考。

第11课 海洋生物   花纹、色彩、形态

板书设计

第12课  鱼的纹样

课    型：造型设计

教学时间：一课时

教学目标：

1、认知目标：感受各种鱼类的不同造型，引导学生观察、发现丰富美丽的鱼的纹样、结构特征和形体变化。通过欣赏丰富的鱼纹样艺术品，理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征。

2、操作目标：欣赏并发现鱼的花纹及色彩的组合美，并能运用点、线、面和色彩等元素装饰鱼、表现鱼的纹样。

3、情感目标：通过学生的自主探索、合作交流，培养学生的合作交往意识，同时让学生感受水底世界各种鱼儿的美，在感知过程中体验乐趣，激发学生对艺术创造的热情，提高学生的审美修养、审美情趣，激发学生运用美丽的鱼纹样美化生活的愿望。

五、教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，以及有关鱼纹样的艺术品，引导学生掌握表现方法。

六、教学难点：能抓住鱼的形态特征，引导学生运用点、线、面及色彩等元素创作出有个性的鱼的纹样作品。

七、教学准备：教具：《鱼的纹样》课件、实物投影仪。

学具：各种鱼的图片资料16K白纸、勾线笔、水彩笔。

八、教学过程：

一、 欣赏激趣：

师：同学们，今天老师带来了一件宝贝，它是民国时期的青花瓷盘，请仔细观察，盘中画的是什么？

生：观察并回答。

师：此盘上所绘鲤鱼纹，体态轻盈，自然欢快，只用寥寥数笔，一条鲤鱼跃然盘上，显示了中国古老的民间艺术的魅力。

师：鱼的纹样历史悠久，早在五千年前，我们的祖先就用鱼的纹样来美化生活用品了。

●《鱼纹陶盆》（鱼头及鱼身均成三角形，鱼眼呈圆形，鱼纹造型简洁而富有动感，反映了我们祖先热爱自然、热爱生活的美好情趣。）

●原始社会的人们不仅用鱼纹装饰器物，还依照鱼的形状创造了象形文字呢！

师：板书象形文字——鱼，今天，我们一起来学习《鱼的纹样》。

二、 揭题新授：

师：板书课题：《鱼的纹样》。

    同学们，今天老师带来了一条鲜活的鲤鱼，想看吗？

生：想。

师：展示鲤鱼请同学近距离观察，由整体到局部观察鱼的形体结构、鱼身的纹理、鳞片，感受鱼纹的美。

生：鲤鱼由鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾组成，形似梭子，（形体美：整个造型似梭子，背部线条和腹部线条呈弧线，非常流畅、柔美。）鱼身上的鳞片从前到后随着身体的起伏由大到小渐变排列。鳍上的骨刺线长短变化，呈放射状排列。鲤鱼嘴边还有两根须。

师：继续找找鱼身上有哪些有趣的特点？

生：交流发现；鱼的纹样是由大大小小的点、变化丰富的线、面组合而成的。

师：（小结）

1、鱼身左右两边的纹理是对应重复的，体现了对称的美感。

2、鱼身上的鳞片大小排列井然有序，体现了特有的秩序美。

3、身体呈流线形，鱼鳍造型的曲直变化、鱼鳍上的线条长短变化并呈放射状排列，体现了强烈的节奏感和韵律感。

三、创作练习（一）：

师：同学们从鲤鱼身上找到了这么多美丽的细节。鲤鱼真美，想不想亲自来画一画鲤鱼？

生：想。

师：好！请同学们用简练的线条画一画这条水中的鲤鱼。教师巡回辅导。

四、作业展评（一）：

生：展评作业。

师：选取有代表性的作品进行展评，结合鱼的整体到局部各个细部讲解，拓展学生的思维。（围绕构图、造型、线条、细节展开点评）

师：出示运用点、线、面等美术元素创作的鲤鱼纹样，老师这里也有几张鱼的作品，请你看一看，和你们画的鲤鱼作品有什么不同？你更喜欢哪一张？为什么？

师：结合学生画的作品分析。

作品A、侧重鱼形的表现，简练生动。 

作品B、侧重鱼鳞、鱼鳃的表现，鱼鳃运用流畅的曲线和点，重复出现、虚实相生，鱼鳞由大到小产生渐变的效果，点线结合，线条产生粗细、长短变化。

作品C、侧重鱼鳍、鱼尾的装饰变化，鱼鳍点线结合、由大到小渐变，产生节奏感和韵律感。

作品D、侧重鱼形的变化，注重点线面的渐变和黑、白、灰的对比。

在作品分析中引导学生了解鱼的装饰手法，（板书：概括、夸张、添加），以及纹样中蕴含的形式美法则（重复与渐变、虚与实、节奏与韵律），引导学生观察、分析不同的装饰手法和了解纹样的形式美法则。

师：同学们，请看这张彩色纹样作品和刚才的作品又有何不同？

生：观察回答。（形态不同，而且这张运用色彩表现的。）

五、欣赏拓展：

师：其实世界上鱼的种类很多，约有25000多种。老师在课前请同学们收集有关鱼的图片资料，你们收集到了吗？请你上来介绍一下吧！

生：展示各种美丽的鱼。

师：你觉得这条鱼美吗？你能说一说它哪里最吸引你？

生：讲解鱼的名称、形状、色彩、花纹、生活习性。

师：通过欣赏让我们了解到鱼不仅种类繁多，而且形态各异、色彩斑斓，在人们的关心、保护下，鱼儿生活得可快乐了！

六、创作练习（二）：

师：想不想用点、线、面、色彩画一画这些美丽的鱼儿啊？

师：课件出示作业要求：

1、充分运用点、线、面、色等元素创作鱼的纹样。（色彩协调、对比强烈）

2、勇于实践、合作探究，创作出有个性的作品。

教师巡回辅导，发现有创意的学生作业及时给予表扬鼓励。

七、作业展评（二）：

师：同学们画得真精彩，让我们来看一看同学们运用点、线、面创作的美丽的鱼纹样吧！
师：你认为哪一幅鱼的纹样设计的最美，为什么？（引导学生紧扣点、线、面、色彩分析，学生自评、互评和教师点评相结合。）

八、拓展延伸：

师：从古到今，人们都喜欢用鱼的纹样来装饰器物、美化生活，你想把鱼的纹样装饰在哪里？

师：同学们说得真好！我们可以把这些带有美丽的鱼纹样运用到我们的生活中，装饰我们的生活。比如说，窗帘上、水杯上、镶有全家福照片的相框上，这样会使我们的生活变得丰富多彩。

今天，我们一起快乐地学习了鱼的纹样，同学们运用画的形式创作了充满智慧富含创造力的作品。人们喜欢鱼，不仅是因为鱼的纹样美，还因为“鱼”在人们心中就是一种吉祥如意的象征，赋予了鱼丰富的文化内涵，寓意也很美。

第13课我画的海洋生物

课    型：造型表现

教学时间：一课时

教学目标：

1、通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习的兴趣，提高创造能力和表现能力。 

2、引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。

教学重点：

了解海洋怪兽的形象特点，创作出想像中的海洋怪兽。

教学难点：

表现自己想像中的海洋怪兽。

教学方法：欣赏、讨论、

教学媒体：图片，范画，录像，绘画工具

教学过程

一、观察、导入阶段。 

播放有关海洋生物的录像，引导、启发学生思考：

1、你刚才看到了什么？

2、你曾经见过它们吗？知不知道它们叫什么名字？

3、那么我们可以给它们取个名字吗？ 

师：揭示课题：我们把长得这么怪，又生活中海洋里中，我们就叫它“海洋怪兽”吧，这节课我们就来画一画“海洋怪兽”吧！ 

二、欣赏、评析阶段。播放多媒体课件： 

师：老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起看看吧！观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众一不同之处。 

三、练习、深入阶段。 

启发思维：海洋世界真是无其不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢？ 

师生互动：游戏。请学生几个人一组表演，有的表演海洋怪兽，有的表演其他生物。表演后请学生回答： 

1、你演的是一只什么样的怪兽？

2、说说它们有什么特征，和特别的本领？ 

师生交流：

1、你觉得它们有趣吗？

2、它们都有什么特征吗？

3、可以通过什么表现来它的外形等。  

学生联系：用自己喜欢的表现工具与材料创造形状奇特的海洋怪兽。 

要求：构图完整，在画面中充分表现出海洋怪兽的特点，我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现，可以夸张一点；线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣。 

四、巡回指导阶段。 

学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。 

五、作品评价，提升阶段。 

作品展示：请同学们将自己的作品贴在自己喜欢的位置上让其它学生一起观看，一起评价。 

作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间无师自通互评，指出最好的确一幅是什么？好在哪里？最后再由教师一起点评。 

六、收拾与整理。 

作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和材料。

板书设计：

第13课 我画的海洋生物 构图完整 通过表情、动作、画面色彩来表现 线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣

 

第14课我做的海洋生物

课    型：造型、表现

教学时间：一课时

教学目标：

一、引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。 

二、展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋生物，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。 

三、通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。  教学重点：

抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。

教学难点：

用不同的形式表现海洋生物。

教学方法：谈话、讨论、示范

教学媒体：

多媒体课件，各种废旧的材料，剪刀等

教学过程：

一、创设情境。

多媒体课件播放《神秘的海洋》。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。

欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。 

二、讨论交流。

组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。 

三、启发思维。

出示手工作品，引导学生观察制作及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。 

小结一些基本的制作方法：

组合拼接、粘、卷、切、挖等。 

学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。 

四、展示评价。

展示学生的作品，学生自主的评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。 

五、拓展主题。

海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上，地球资源的80%以上都是在海洋里。

板书设计：

第14课 我做的海洋生物   组合拼接、粘、卷、切、挖等