师爱——铸造自己，照亮学生

江阴市华士实验教育集团·国际初中部   邹 健

内容提要：陶行知先生提出的“爱满天下的教育原则”，诠释了“师爱”对于教师的必要性。 “师爱”在实践中的表现就是晓之以理，动之以情。“学高为师，身正曰范”,贯穿着的是“师爱是魂”。班主任对自己本职工作的责任感，对教育事业的使命感也必定会使自己在工作中以情修心，以情育人。用爱贯穿教育工作、教育生涯的始终。

关键词：  师爱是魂  心灵  沟通  细节  信任

陶行知先生的名言“学高为师，身正曰范”早已成了所有教师的信念追求，我认为始终贯穿在这里面的主线是“师爱”——教师的爱。“师爱是魂”。

教师工作是一项平凡而又肩负信任的工作。肩负着安排工作的学校的信任，更切身背负起了四十多张小脸下的四十多颗尚稚嫩的心灵，肩负着八十多位家长，或许必定还得是这个数字好几倍的人的信任。在这么多目光的注视下，作为一名班主任的教师，我们经常要主动熬到深夜才能睡觉，一定要坚持坐在书桌前写完一天所获得的体会与感想才肯睡去。

回首工作以来，身为一名教育工作者，我们始终谨记着用自己的精神去感染每一个学生的成长，因为教师直接影响着学生的成长。教师的信念、道德、人格直接影响到学生的思想素质、道德行为。

一、用心对待，才能走进心灵

著名教师任小艾曾说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”窦桂梅老师也说过：“爱就是教育”。诚然，教师这份工作面对无数个“求知”的学生，必须充满爱，这爱既包括对工作的热爱，更包括对学生的热爱。要想做好学生的德育工作，爱心是基础。

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

自从加入了教师队伍，无论是初为人师的无知、彷徨，还是现在的成熟、稳步前进，我都深信教育学生一定要用心，只要用心去教育，用心去感受，就能和学生共同进步、共同享受成功的快乐。同许多班主任一样，我也一直坚持认为“用心对待每个学生，我们才会走进他们的心田”。

二、理解等于沟通

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容。学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。因此,班主任对学生不能没有爱。

在班主任工作中，要想建立起良好的师生关系，我想除了服务与平等观念，以德治班，民主，和谐管理外，更要掌握如何运用“师爱”。 自己面对学生时首先要脸上充满阳光，心中装满学生，满怀激情地去爱我们的学生，爱是包容，爱是互动。因为要让学生成为健康、有用、受欢迎的、成功的人，必须要受“师爱”的浇灌。感动学生，先要感动自己。陶行知先生提出的“爱满天下的教育原则”，尊重、理解、信任、激励学生其实就是“师爱”的具体诠解。“师爱”在实践中的表现就是晓之以理，动之以情，而班主任对自己本职工作的责任感，对教育事业的使命感也必定会使自己在工作中以情修心，以情育人。

班主任工作辛苦、繁琐，然而这份工作又是愉快、崇高的，只有对自己的工作有了爱才能产生动力，才能在工作中倾注满腔热情，才能更好地发挥积极性和创造性。爱学生，真心实意地热爱、尊重、关心每一个学生，把爱洒向每一个学生。在班级中，班主任应该是每一个学生的知心朋友，用爱感化学生，教育学生，就能赢得学生的信任和尊重。

这学期，我担任了初一一个班的班主任，由于初一学生一进来，身心基本还只是停留在小学生阶段，而初中学习与小学学习差别很大，课程变多了，难度也加深了许多，大部分学生需要一段很长的时间来适应。所有学生都处在一个由小学生向中学生，或者说是从童年期转化至青春期的过渡阶段，这一阶段的学生身理、心理都在渐渐地发生巨大的变化，因而班主任工作也愈发凸显得艰难。

开学伊始，一次大扫除，有一位学生跑到办公室来向我报告说发现班里的某名女生乘着大扫除，在教室里吃口香糖。刚听到的时候我非常生气，因为这次大扫除的前一节课刚好是班会课，我又刚带领他们学了整一节课的《中学生一日常规》，并明确强调了教学区内不准吃或带任何零食。我让那位学生先回去，仔细思考了该如何处理这件事。考虑到学期才刚开始且这些学生到底还只是小学生的思想和行为，我决定先找那位吃零食的学生个别谈话。大扫除结束后，我把她叫到办公室，只问了几个简单的问题：“你有没有在大扫除的时候吃口香糖？”令人欣慰的是，她沉默了一下就轻声说“有。”我继续问道：“初中生可以在教室里吃口香糖吗？你小学时难道可以在教室里吃口香糖的吗？”她没有答得上话，但我发现她已经面露愧色了。我也没有再多说什么，也没有叫她作任何保证，我相信只有她自己认识道理才是最有效的。后来的整个一学期，她用行动证明了她是班里最守纪且自觉的一个。通过这件事，我感受到教育学生，并不是你在气势上、道理上强过他、压倒他，而是要真心地对待他，与他交流。实际证明，也只有这样，才能真正地与学生获得沟通，取得理解。

三、感动在细节

“真诚地爱学生，民主地对待学生，我们的教育才会有光彩。”这句话可能有点老套，但却是我担任班主任工作以来最真实的感受。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱的力量是无穷的，一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，便能如春雨般“润物细无声”。在工作中我用自己的方式教育、帮助我的学生。比如：对一个很不爱与人交往的学生，我偏偏交给他一个成绩不如他的同桌，要他帮助讲题、做示范等，起初他很不乐意，但是渐渐的越帮越爱帮，因为他付出了爱，他花了时间、力气，去帮助对方。原来让我们爱上一个原本不爱、甚至讨厌的学生是这么简单，只要懂得付出、舍得花时间、花力气。同样的，对于不爱学语文的孩子，在某一节课上表现得稍稍好一点，我也会不失时机地赞美他几句，多创造让他表现的机会，他可能从此就努力表现，直到爱上语文课。愈爱愈爱，愈不爱愈不爱，我用这种方式，让自己爱上每一个不可爱的学生；也用同样的方式让每一个学生爱上我们的集体！

由近40名各具个性的学生组成的班集体中的学生，他们的习惯、智商、学习成绩必定各有不相同，作为老师特别是班主任，不能单单以一个标准来看待学生，在教育中，尽可能地欣赏孩子，走进孩子的心灵空间，蹲下身子来看学生。一天中午，我正在办公室批作业，突然，办公室的门被推开了，我班一位相对比较调皮的学生走了进来，我问他有什么事，他嘴巴张了几次都没开口说话，我猜想到他肯定有什么事求助于我，便搬了个凳子让他坐下，和颜悦色地对他说：“某某，如果你把我当作朋友，请坦率的说出有什么事，好不好？”他迟疑再三，还是说了，在我看来是一件很小的事。原来那位同学那天忘记带水壶了，有点渴，想向我借两元钱买饮料喝，但走到我办公室时，又觉得有点不好意思，还考虑到我一直管学生是否买零食，所以又有点不敢开口。听了那位同学的要求后，我毫不迟疑地从口袋里掏出两元钱，笑笑说：“本来我想送你个一次性杯子给你喝水用的，但考虑到你这么信任老师，我就破例一次，允许你买一次饮料！”他接过钱，飞快地跑出办公室，从他灿烂的笑容中，我也感受到了快乐。在以后的教学中，我也比较注意他的情绪变化，真诚地关爱他，目前，他的成绩一直能保持优秀，对我，也相当尊重。从这样一件小小的事例中，我真切的感受到作为一名老师，如果对每一位学生都能做到真诚关爱，民主平等，而班中的学生如果能感觉到老师是发自内心的喜欢他们的，他们也都愿意与老师交朋友。

四、在信任的目光中

一切为了学生，为了一切学生。作为班主任的我更希望同学们身心健康，各科全面发展。我坚信“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”要真心实意面向全体学生，密切关注每一个学生在原有基础上的发展。相信只要独具慧眼，努力挖掘出每个学生的闪光点，点燃学生的自信之火，他们才会以良好的心态，投入学习，勇敢地展示自己，发挥自己的才华。

在不久之前的班级主题活动中，很多同学都自告奋勇地来表演节目，我也告诉他们要抓住机会把自己的才能展示出来。我们班一个同学英语成绩一直比较差，自己又不肯努力，有同学推荐说他会武术，一定要让他参加。于是我就找他谈话，明确告诉他：“这个活动你一定要参加，这是你的任务，而且还要他带两名‘徒弟’，到时一定要表演好。”这个担子于是就这样压在了他身上。我本以为他会象对待学习一样敷衍了事，没想到他竟然主动地跟我要自习课让他们去练习。到了表演那天，他和“徒弟”们给我们带来了一段精彩的武术，令人回味无穷。对于他的成功，我感到无比的高兴与惊讶，于是我就问他：“你怎么能把他们教的这么好？”没想到他竟然回了句：“我的任务当然要把它做好了，我的责任吗？”一听这话，我赶忙接了一句：“那把学好文化知识就不是你的任务吗？你不需要为此负责吗？你就不能把它做好呢？”他低下了头。我接着说：“凭你教他们武术的这鼓劲，学习成绩一定会提高的，是吧？”他还是无语，但我看到他微微地点了点头。接下来的日子里，他变了，变得懂事了，变得努力了，变得进步了。课上他的手总是举得高高得，课间已经看不到他跟同学玩耍的身影，英语老师也说他有了明显的进步。有一次，改选劳动委员，他勇敢地上台竞选，并在大家的掌声中荣登此“宝座”。接下来的日子里，大家又看到了他尽心尽责的一面。

五、师爱铸造自己，照亮学生

教师是学生品德习惯的培养者和树立者，共和国的领袖毛泽东说过：“教师是人类灵魂的工程师”。改革开放的总设计师邓小平也讲过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。可见在这样的要求背景下，教师自身素质的提高和责任感的培养至关重要。

如果学校是池，那么学生就是池中鱼，或者说学生们还只是一只只毛羽未丰的小鸟、一朵朵含苞待放的花蕾，他们还没有长大、学到本领，需要老师们像喂食的大鸟、辛勤的园丁一样，用满怀的爱悉心地呵护他们的成长。陶行知先生提出的“爱满天下的教育原则”，诠释了“师爱”对于教师的必要性。尊重、理解、信任、激励学生其实就是“师爱”的具体诠解。在这其中，要求教师们真情地付出，用爱付出，用师爱贯穿教育工作、教育生涯的始终。教师——用爱铸造自己，照亮学生！

参考资料：[1]任小艾,《我的班主任工作》,光明日报出版社, 1989年9月

     [2]窦桂梅等，《中国著名班主任德育思想录》，江苏教育出版社2000年版

[3]苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年6月

[4]陶行知，《陶行知文集》,江苏教育出版社,2001年3月

[5]高尔基，《高尔基文集》，人民文学出版社，1981年初版

[6]珍妮特·沃斯、戈登·德莱顿，《学习的革命》上海三联书店，1998年12月

[7]魏书生，《班主任工作漫谈》，漓江出版社，2002年8月第3版