学生小颖

国际初中：赵金芬

    今天，我听到了一个好消息：小颖在数学课上回答了一个问题，而且回答对了！你可能会说，这算什么好消息啊，大不了是一个正常的、普通得不能再普通的事情啊。可是我要说，小颖同学能在数学课上答对问题，确实是一个好消息。请听我慢慢道来。

    小颖同学有一大特色，那就是，学习上文科很好，而理科却很烂，对比度相当的大，她常年离家在外求学，直到去年下半年他爸爸才把工作调过来，总算是有了一个安稳的家，而妈妈还在老家呢。这样的生活状态对孩子来说肯定是有影响的，特别是当她在学习上自己觉得有缺点的时候，她的心理负担就更重了。当然，我也曾经在办公室里听其他老师几次说过小颖同学的学习问题，我想，老师的批评肯定会加深她对学习的恐惧心理的。

    也就是从去年下半年开始起。（我教她是从去年九月一号开始的）我发现，小颖发生了很大的变化，最明显的是，她在上课时很少抬头，几乎每节课，她都是低着头上完的，同时，我发现她脸上不再有笑容。

    心里一直想找她说说话，但也许是忙于俗务，我居然没有找到这样的机会，只是有一次课间偶遇她，问到什么时候回老家时谈了几句话，其余就没有再提及。心里一直有遗憾，但年也就这样过去了。

    很快，新学期开始了。小颖爸爸要求我给她换个位置，她爸爸说，由于小颖经常坐在第一个位置，养成了不抬头的习惯，这对身体不好，建议我能不能考虑给她换个后一点的位置。我答应了。很快就把她从第一排换到了第二排。

    昨天，我把烦琐的开学工作做了个了结，总算可以静下心来做做学生的工作了，我利用中午和自修课的时间，分别找了班里的一些同学谈目标、谈理想、也谈生活。在和小颖同学谈的时候，我先从她爸爸建议换位置开始，而且，我肯定地告诉她，你不抬头，不仅是位置的问题，更是一种心理问题，因为你害怕！她对我的说法没有丝毫否定，相反，她很肯定地点了头。然后，我针对她的这种心理和她分析原因，也就是造成她不抬头的根本原因。谈到她的不自信、胆怯、甚至对自己很失望等等情况，告诉她，人各有所长，也各有所短。我们要做的就是如何把自己的长处发挥出来，又如何抑制自己的缺点。而且，我也以自身的经历来现身说法，因为我自己在学习时文理也是偏科很严重的，但我从不为此而感到自卑，相反，我对自己的长处一直有点沾沾自喜的，而别人也就几乎不再过多地来关注你的弱点了。当然，我同时还辅导她学习的方法，让她能放下思想包袱轻松应对学习上的问题，还把考试时的答题次序告诉了她，特别关照她要懂得避难就易的答题原则。另外，我还告诉她，人要时时想想自己的优点，这样，我们的信心就会大增，我们的脸上也就有了笑容，要知道，生活的内涵很多，不仅有学习，更有享受生命赐予我们的一切。抬起头来，面对一切，从容乐观，笑对生活！

    可以说她是一个很能和老师沟通交流的学生，等到我们谈话结束，她回到坐位上时，我分明看到了她高昂的头，和那脸上的笑容，虽然说不上灿烂，但绝对可爱，绝对阳光！

    你说，她能主动在数学课上回答问题，而且答对了，我能不说这是一个好消息吗？要知道，在昨天以前，她是很不敢在数学课上发言的。

    这真是一个好消息，一个很好的消息！

（后记  最近一份语文试卷上有一个这样的题目：回想三年来所有的任课老师，请为你喜欢的老师写一段话，以表达你的心声。小颖是这样写的：我的笑容原本很少，是您给了我许多的笑脸；我的歌喉本来只会默默吟唱，是您让我勇敢地唱出声来；我的心灵原本充满孤独，是您那循循教导驱走了我内心的孤独，让我的内心充满阳光！谢谢您，老师！在我看来，她的这段文字，也许只是为了应对试卷上的试题，但是，把它看作是孩子心声的流露，又有何不妥呢？）